حمود الناصري لـ«الوصال»: قرب ولي الأمر من المدرسة يحد من المشكلات السلوكية ويزيد دافعية التعلم
منتدى الوصال
الوصال ــ أوضح حمود بن حمد الناصري مدير مدرسة عبدالله بن عمرو للتعليم الأساسي من الصف الخامس إلى الثاني عشر بولاية عبري، أن الاستعدادات للفصل الدراسي الثاني تأتي امتدادًا لما تم إنجازه في الفصل الدراسي الأول، مشيرًا إلى أن الجاهزية تصبح أعلى لأن خطط التطوير تُبنى على نتائج واقعية وأرقام واضحة ومؤشرات تم رصدها خلال الفصل السابق.
وقال الناصري في مداخلة هاتفية ضمن برنامج «منتدى الوصال» إن الفصل الدراسي الثاني يعد استكمالًا طبيعيًا للفصل الأول، موضحًا أن أي احتياج يظهر في بداية العام الدراسي – مثل نقص الكوادر أو بعض المتطلبات – تتم معالجته تدريجيًا، بينما يُوظَّف الفصل الثاني لاستثمار نتائج الفصل الأول في وضع أولويات التطوير ومعالجة جوانب القصور ورفع مستوى الأداء.
أجندة
وتناول الناصري أجندة الفصل الدراسي الثاني، موضحًا أن المدارس نشرت مواعيد الإجازات والاختبارات ومناسبات الفصل عبر وسائل التواصل الاجتماعي المختلفة، بما في ذلك مجموعات التواصل المعتمدة، الأمر الذي يتيح لولي الأمر الاطلاع على التفاصيل وتنظيم ظروف الأسرة والعمل، لافتًا إلى أن الفصل الدراسي الثاني يتسم بسرعة الإيقاع واحتوائه على مناسبات متعددة، الأمر الذي يستدعي وعيًا أكبر بإدارة الوقت والاستعداد للاختبارات والملتقيات الدورية.
وفي جانب المناهج وأساليب التقويم، أشار الناصري إلى أن التحديثات الكبرى عادة ما تتم مع بداية العام الدراسي، فيما يستكمل الفصل الدراسي الثاني المناهج بشكل طبيعي، موضحًا أن هناك تحديثات طالت عددًا من المواد، من بينها الدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية وتقنية المعلومات، إلى جانب مناهج جديدة، وتطوير في بعض الكتب، مؤكدًا أن بعض أدوات التقويم المستمر تم تعديلها بما يتماشى مع توجهات «رؤية عُمان 2040».
استمارات التقويم
وبيّن الناصري أهمية اطلاع ولي الأمر على استمارات التقويم المستمر خلال ملتقيات أولياء الأمور، معتبرًا أن سؤال ولي الأمر عن أدوات التقييم يُعد خطوة أساسية لمعرفة ما هو مطلوب من الطالب، سواء في المشاريع أو الأنشطة اللاصفية أو عناصر التقييم غير المرتبطة بالاختبارات فقط.
وتطرق الناصري إلى أثر حضور الأب وولي الأمر للمدرسة، معتبرًا أن فكرة ترك الابن دون متابعة بحجة الاعتماد على الذات تحتاج إلى مراجعة، موضحًا أن قرب ولي الأمر من المدرسة ينعكس على الطالب بشكل مباشر، إذ يصبح أكثر حرصًا على سلوكه وتحصيله حين يشعر بمتابعة أسرته، بينما قد يتأثر الطالب الذي لا يجد من يسأل عنه بتغيرات سلوكية أو تراجع في المستوى الدراسي.
وأشار إلى أن وسائل التواصل مع المدرسة باتت متاحة ومتعددة، وأن ولي الأمر يستطيع المتابعة حتى إن لم تسمح له ظروف العمل بالحضور، عبر قنوات التواصل الرسمية ووسائل الاتصال المختلفة، موضحًا أن المتابعة لا تعني اللجوء للعنف، وإنما تقوم على التوجيه والدعم وبناء الثقة، بما يعزز السمعة الطيبة للطالب داخل المدرسة ويحفزه على الاجتهاد.
وفي محور الشكاوى والملاحظات، أوضح الناصري أن المدارس وفرت قنوات متنوعة لإبداء الرأي، مثل مجموعات التواصل وأرقام إدارات المدارس، وروابط الاستبيانات وصناديق الاقتراحات، إضافة إلى الاستمارات الإلكترونية على البوابة التعليمية، مؤكدًا أن الشراكة بين المدرسة والمجتمع مفتوحة، وأن ولي الأمر يستطيع التواصل على مستوى المدرسة أو المديريات عبر أقسام خدمة المراجعين، وبما يخدم تطوير العملية التعليمية.
وحول الظواهر الحديثة، اعتبر الناصري أن تأثير الفضاء الرقمي وشبكة الإنترنت من أبرز ما يواجه أبناءنا الطلبة، موضحًا أن المدرسة تعمل على التعامل مع هذه التأثيرات من خلال دور الأخصائي الاجتماعي ومعلمي تقنية المعلومات، إضافة إلى تنفيذ برامج توعوية مثل أسبوع الأمن الإلكتروني للتعريف بمخاطر الابتزاز وكيفية التعامل معه والجهات التي يمكن الرجوع إليها داخل المدرسة أو الأسرة.
وتناول الناصري جانب الدعم الاجتماعي للطلبة، مبينًا أن كثيرًا من المدارس تنفذ برامج لمساندة الطلبة والأسر المحتاجة، عبر لجان تُعنى بحصر الحالات وتوفير الوجبات اليومية وكسوة العيد ودعم رمضان، إلى جانب مبادرات مثل السلة الرمضانية بالتعاون مع المعلمين والمجتمع ومجالس أولياء الأمور والجهات الخيرية، مؤكدًا أن المدرسة ليست بمعزل عن مجتمعها.
وفي رسالته الختامية، دعا الناصري الطلبة إلى بناء الفصل الدراسي الثاني على نتائج الفصل الأول عبر تحليل مواطن الضعف والتركيز على المواد التي شهدت إخفاقات، وحسن تنظيم الوقت في ظل كثرة المناسبات، كما وجّه المعلمين إلى تحليل النتائج والورقة الامتحانية لتحديد مواضع فقد الدرجات ومعالجتها، داعيًا أولياء الأمور إلى دعم أبنائهم وتوفير بدائل تعلم متنوعة والاستفادة من المصادر المتاحة، بما في ذلك المنصات التعليمية وقنوات الشرح المرئي.
وأكد الناصري أن فصلًا دراسيًا ناجحًا يتطلب شراكة واعية بين الطالب والمعلم وولي الأمر، ترتكز على المتابعة الإيجابية وإدارة الوقت وتحويل التحديات إلى فرص لتحسين التحصيل وبناء السلوك.
لمتابعة حلقة «منتدى الوصال» عبر الرابط التالي:
تابع قناة الوصال عبر الواتساب واطّلع على آخر الأخبار والمستجدات أولاً بأول.
للانضمام:
